Educación Superior: Cifras y Hechos

Abstract

En un ensayo que hace tiempo le publicamos en estas páginas a István Mészáros se cita a la figura de José Martí para documentar la necesidad de considerar a la educación como proyecto que se prolonga y desarrolla a lo largo de la vida de las gentes. Permítasenos referir también al gran iluminador del pensamiento de Nuestra América, y hacerlo en el sentido en que se expresaba en su artículo titulado “Escuela de electricidad”, publicado en La América, en Nueva York, en noviembre de 1883. Ahí, el gran patriota cubano, sostiene que “educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerlo al nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida”. En el sector educativo y el subsector de educación superior se está desarrollando una de las luchas decisivas, por ser uno de los puntos fundamentales que sostienen todo el andamiaje que estructura la posibilidad de disponer de servicios públicos de calidad que aseguren el reconocimiento de nuestros derechos de ciudadanía. Es así que el resguardo de una política educativa pública no sólo debe hacerse en el sentido de que ésta es parte de una política social, pues la defensa de la educación y universidad públicas cumple un sentido educativo y pedagógico (valga decir, democrático) en la medida en que educa en el derecho a lo social como responsabilidad del Estado, pero también en el sentido de la construcción de lo público como no estatal, esto es, en un sentido más amplio como construcción de dispositivos de democracia participativa. La actividad de aquellos comprometidos con la educación es interpelada así en cuanto a un hacer que va más allá del exclusivo cumplimiento de su labor en el estrecho campo de su desempeño. El universitario, en su genuina expresión, está llamado a cubrir una tarea más generosa: el impulsar la cultura de su tiempo hacia creaciones que adelanten el futuro en el tiempo y espacio que habitamos, o que busquen expandir o dilatar el presente para así visibilizar lo que de alternativo al orden vigente mora en la oscuridad de nuestro tiempo. Aquellos que aspiran a tal cumplimiento son movidos por una propensión intelectual en su desempeño, sin embargo, son no sólo escasos sino cada vez menos encontrables dentro del gremio de los académicos, quienes viven actualmente atrapados en las condicionalidades que les son impuestas en un campo que ya algunos califican como una auténtica “selva académica”.